CONTENIDOS ACTITUDINALES:
- Lograr:
· una actitud dialogante y dinámica en las en las relaciones de comunicación en todas sus dimensiones.
· La incorporación de herramientas técnicas para mejorar la comunicación cotidiana, producir discursos mas cercanos a las intenciones y generar un análisis abierto que supere la visión prejuiciosa del entorno y las relaciones de comunicación.
· La adquisición de competencias comunicativas que amplíen la relación con el entorno cercano y el respeto por los otros.
· La generación de una actitud critica de los mensajes masivos y de los discursos sociales.
· La evaluación de las técnicas y los lenguajes en función de su utilidad real en las relaciones sociales, subordinando la fascinación de la técnica a los principios éticos.
- Favorecer la creación de hábitos de indagación, selección, clasificación y acopio de la
información circundante.
PRIMER TRIMESTRE: LOS DISCURSOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
# El proceso de comunicación como estructura dinámica.
# Información y comunicación: Diferencias. La mediatización y las instancias de recepción y
enunciación.
# Mediatización humana y mediatización técnica. Sus diferencias. El disfraz de la
mediatización.
# La comunicación ligada a la cultura y las prácticas sociales. Competencias y
condicionamientos comunicacionales.
# Los géneros discursivos como instancias de comunicación interpersonal y masiva. Formatos
masivos.
# Intenciones de comunicación. Complicidad y distancia. Persuasión y manipulación. El
contrato de recepción.
# Codificación de imágenes. Fotos instantáneas y construidas. La intención fotográfica.
# La producción de sentido.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
# Relevamiento del entorno desde la perspectiva de la comunicación interpersonal.
# Reflexión y crítica de mensajes a través de diferentes códigos según cada intención de
comunicación.
# Elaboración de discursos a partir de la adecuación a los receptores.
# Reconocimiento de las situaciones de comunicación y sus posibilidades de
entendimiento.Experimentación y reconocimiento de los discursos persuasivos de la
comunicación.
SEGUNDO TRIMESTRE: LOS MEDIOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
# Comprensión de los distintos códigos de comunicación anteriores a la escritura. Vigencia
actual.
# Origen y desarrollo de los medios masivos. Su relación con la opinión pública decisora y
consumidora. Democracia y medios.
# Proceso de concentración y globalización de medios. De la libertad de prensa a los
monopolios de comunicación.
# El ocio y el tiempo libre. Medios masivos y colonización del ocio.
# Los medios y la imposición de sus lenguajes.Medios fríos y calientes. Medios elegidos e
invasivos. Publicidad, promoción y propaganda.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
# Análisis a través de trabajos de campo de la incidencia de los productos comunicacionales
masivos en la comunidad.
# Observación de las particularidades e interacción de los diferentes lenguajes masivos y sus
ventajas persuasivas.
# Experimentación de la codificación de lenguajes específicos o combinación de ellos.
# Aplicación de los lenguajes a situaciones concretas de comunicación.
# Vinculación de los códigos tecnológicos con cada contexto en el que surgen y se desarrollan.
# Debate y análisis de documentación histórica.Ejercicio del doble rol de receptor critico de
mensajes y productor de discursos con formatos mediáticos.
TERCER TRIMESTRE: LAS TEORIAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
# Evolución Histórico-Social de las teorías de la comunicación.
# El concepto de masa y sus aplicaciones actuales. Formación de agenda, mediciones de
audiencia, “rating”.
# La communication research: la comunicación y su relación con las ciencias duras.
# La cultura masiva y su relación con la cultura de élite y la cultura popular. La industria
cultural.
# Democracia y medios de comunicación. Teoría de la dependencia, educación para la
comunicación alternativa. Su rol en Latinoamérica.
# Las teorías de la recepción. Conformación del espacio público y el espacio privado.
# La circulación de los discursos. Producción del discurso social.Las nuevas tecnologías:
alteración de la percepción y la interacción del mundo. Las ciencias de la comunicación frente a
las nuevas tecnologías. La globalización.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
# Relevamiento del entorno desde la perspectiva de las ciencias de la comunicación.
# Debate y análisis de documentación historica.
# Aplicación de los interrogantes teóricos básicos de las ciencias de la comunicación a las
situaciones masivas y cotidianas.
# Comparación de las diferentes concepciones teóricas y su relación con las corrientes científicas
de cada momento social.
# Reconocimiento del marco teórico en el que se basan algunos discursos masivos.
# Aplicación del marco teórico que mejor se adapta a cada intención comunicativa.Ejercitación
de las principales herramientas técnicas de las teorías de la comunicación.
BIBLIOGRAFÍA:
· CICALESE, Gabriela; Teoría de la Comunicación; Ed. STELLA; Bs. As.; 2000.
· Diarios y Revistas.
· Apuntes de catedra.
martes, 31 de marzo de 2009
Programa y Planificacion de PRODUCCION Y GESTION COMUNICACIONAL
Contenidos conceptuales:
# Medios, empresas y Estado. La cultura como industria. Los medios como empresas. Factores
políticos y legales. La radio AM y FM. Televisión: aire y cable. Diarios y revistas. Internet.
Publicidad y marketing. Multimedia. Situación en Argentina y el mundo.
# Administración de la empresa. Estructura organizacional.. El contexto. Roles y funciones. Los
grupos en las organizaciones. Documentos comerciales.
# El mercado. Segmentación. Marketing. Estrategias de Mercado. Investigación del mercado.
Encuestas. Acciones de comunicación. El proceso publicitario. Campaña Publicitaria.
Telemarketing. La cuestión financiera en la Empresa comunicacional.
# El producto comunicacional. Destinatarios. Presentación, circulación y espacios de
comercialización. Rating. Mediciones de audiencias.
Contenidos procedimentales:
# Medios, empresas y Estado. La cultura como industria. Los medios como empresas. Factores
políticos y legales. La radio AM y FM. Televisión: aire y cable. Diarios y revistas. Internet.
Publicidad y marketing. Multimedia. Situación en Argentina y el mundo.
# Administración de la empresa. Estructura organizacional.. El contexto. Roles y funciones. Los
grupos en las organizaciones. Documentos comerciales.
# El mercado. Segmentación. Marketing. Estrategias de Mercado. Investigación del mercado.
Encuestas. Acciones de comunicación. El proceso publicitario. Campaña Publicitaria.
Telemarketing. La cuestión financiera en la Empresa comunicacional.
# El producto comunicacional. Destinatarios. Presentación, circulación y espacios de
comercialización. Rating. Mediciones de audiencias.
Contenidos procedimentales:
- Diseño de proyectos comunicacionales.
- Diseño de una estructura organizacional de una agencia de publicidad.
- Diseño de documentación comercial y específica de una empresa comunicacional.
- Procesamiento de la información.
- Interpretación y aplicación de la normativa vigente.
- Diseño de las acciones comunicacionales propias del lanzamiento de un nuevo producto.
Contenidos Actitudinales:
- Actitud crítica y responsable en todas las etapas en que participa.
- Seguridad en la defensa de sus posiciones y opiniones y flexibilidad para aceptar otras posturas
- Valoración del intercambio de ideas como forma de aprendizaje.
- Disposición para acordar, aceptar y respetar normas para el desarrollo de trabajo en equipo.
- Asunción de roles y cumplimiento de las funciones que los mismos implican.
- Tolerancia con sus propios errores y los errores ajenos.
- Reconocimiento del trabajo y del esfuerzo como una forma de desarrollo personal.
- Reconocimiento del trabajo humano como medio de realización personal y comunitaria.
- Interés por la búsqueda, la indagación y la investigación como medio para la valoración de distintas alternativas.
- Reconocimiento de los aprendizajes individuales y grupales realizados durante el proceso de planeamiento, desarrollo y ejecución de los proyectos.
- Valoración de las posibilidades expresivo-comunicativas propias y de los otros.
Estrategias Didácticas:
Participarán en:
* Diseño y ejecución de acciones comunicacionales para la presentación del Proyecto Educar en la Diversidad y los valores.
* Investigación de mercado para cada una de las empresas creadas en el Proyecto Educar en la diversidad y los valores.
* Diseño de imagen institucional de las empresas creadas en el Proyecto Educar en la Diversidad y los valores.
* Diseño de volante para promoción de ferias del Proyecto Educar en la diversidad y los valores.
Programa y Planificacion de INTEGRACION A LOS AMBIENTES DE TRABAJO
FUNDAMENTACIÓN:
La propuesta de este Espacio Curricular será para que como finalización del recorrido del alumno por la Educación Polimodal, éste pueda demostrar la excelencia del proceso de enseñanza aprendizaje a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos, previa investigación del campo en el que se los va a aplicar.
Este proceso de enseñanza – aprendizaje tiene como objetivo la formación de alumnos capaces de resolver los problemas propios de su puesto de trabajo en forma creativa, es decir, lograr un egresado del Polimodal: COMUNICACIÓN, ARTES Y DISEÑO no sólo crítico de la realidad social y laboral de su entorno, sino a la vez creativo en la búsqueda de soluciones a los problemas que se presenten.
Este Espacio Curricular, debe poner el acento en una concepción más humanizadora de la comunicación, a través de la investigación y planificación como método y programa, como así también en la producción y recepción multimedial. Esto significa, formar para comprender y aplicar los mecanismos propios de la comunicación, pero sobre todo para hacer posible que las herramientas comunicativas sean utilizadas creativamente para la expresión y como instrumentos para alcanzar objetivos socialmente establecidos.
INTEGRACIÓN A LOS AMBIENTES DE TRABAJO, es una propuesta integral que, desde la comunicación, utilizando los recursos y herramientas que esta nos brinda, pretende desatar procesos participativos, planificados, orientados a la formación de personas capaces de vivir, crecer y desarrollarse en libertad, justicia y fraternidad.
El sentido de la implementación de este espacio es desencadenar, a través de la investigación, la experiencia y la producción, procesos que provoquen relaciones más humanas, es decir, solidarias, equitativas, justas y pacíficas.
Se trata de transformar la realidad a partir de un proceso dinámico de conocimiento, de una cosmovisión compartida por un grupo de personas involucradas. Las propuestas de cambio que resulten después del proceso de diagnóstico, serán expresados en un proyecto o un producto socialmente válido. Es decir, aplicar una tecnología, entendiendo a esta como un conjunto organizado de conocimientos, acciones, procedimientos y herramientas, para diagnóstico y planificación.
Mirar la realidad sociocultural y laboral actual desde esta perspectiva exige respuestas integrales que a partir de la crítica, evaluación y sistematización de prácticas comunicacionales, elaboren alternativas superadoras, que puedan convertirse en modelos a imitar.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Después de cursar este espacio los alumnos estarán en condiciones de:
- Conocer los pasos necesarios para la realización de un diagnóstico comunicacional.
- Comprender la aplicación de los métodos y técnicas del diagnóstico comunicacional.
- Integrar los contenidos de los distintos Espacios Curriculares y Módulos.
- Sistematizar y aplicar los distintos métodos de investigación.
- Producir investigaciones diagnósticas relacionadas con la problemática comunicacional de las
instituciones.
- Proponer y ejecutar posibles líneas de acción para solucionar los problemas de comunicación
intra y extra institucional.
- Articular, la comunicación, en el sentido de ser comunicador-planificador.
- Operar la comunicación, participando directamente en algunas acciones de comunicación.
- Ejercer la comunicación, participando de la comunicación en el ámbito de trabajo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
1. El proceso de diagnóstico: Que entendemos por diagnostico y planificación de la comunicación. Los contextos. Distintas formas de leer y entender la realidad. Los signos sociales como síntomas. Dos concepciones de la comunicación: la concepción lineal de transmisión de mensajes; la perspectiva relacional de construcción de sentido. Los actores de la comunicación. La interrelación entre los actores. Tipos de diagnostico: pasivos y participativos. El comunicador como articulador.
2. Pasos metodológicos del diagnostico: Identificación del problema. Análisis comunicacional del contexto. El marco teórico. Valoración de la información. Organización para la recolección de la información: mecanismos y herramientas de verificación de la información obtenida.
3. Técnicas de diagnostico: Fichas de trabajo. La observación: participante y no participante. La entrevista: estructurada o dirigida y no estructurada. El cuestionario. Historia de vida. El sociodrama. La encuesta. Prueba y aplicación de los instrumentos.
4. El informe: Informes parciales. Informe preliminar. Como perfilar las conclusiones. Selección de un proceso de verificación. Aplicación del proceso de verificación. Elaboración del documento final.
5. La planificación: La idea de planificación. La perspectiva tecnocratica y dirigista. La perspectiva de proceso sociales. El grupo de trabajo. El proceso de planificación. Las tareas dentro del proceso de planificación. Planificación estratégica. Planificación participativa. Elementos metodológicos para la planificación. Sistemas de evaluación.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Después de cursar este espacio, los alumnos serán capaces de:
· Relevar información en contextos reales en relación con los entornos laborales.
· Identificar los distintos códigos utilizados en los lugares a diagnosticar.
· Comparar los distintos estilos comunicativos.
· Analizar los distintos códigos utilizados para la comunicación.
· Observar las prácticas comunicacionales.
· Aplicar las técnicas de diagnóstico de la comunicación.
· Aplicar las técnicas de planificación comunicacional.
· Aplicar las técnicas de investigación.
· Reconocer los distintos problemas de comunicación que se presentan en los ámbitos laborales.
· Proponer soluciones comunicacionales.
· Idear estrategias comunicacionales.
· Aplicar estrategias comunicacionales.
· Programar situaciones comunicacionales.
· Verificar los resultados de la aplicación del plan de comunicación.
· Evaluar la pertinencia de las decisiones adoptadas.
CONTENIDOS ACTITDINALES:
Durante el recorrido de este espacio, los alumnos deberán:
· Trabajar de manera autónoma.
· Tomar decisiones por si solos.
· Conformar equipos de trabajo.
· Participar activamente del proceso de enseñanza – aprendizaje.
· Asumir los errores propios.
· Corregir decisiones inapropiadas.
La propuesta de este Espacio Curricular será para que como finalización del recorrido del alumno por la Educación Polimodal, éste pueda demostrar la excelencia del proceso de enseñanza aprendizaje a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos, previa investigación del campo en el que se los va a aplicar.
Este proceso de enseñanza – aprendizaje tiene como objetivo la formación de alumnos capaces de resolver los problemas propios de su puesto de trabajo en forma creativa, es decir, lograr un egresado del Polimodal: COMUNICACIÓN, ARTES Y DISEÑO no sólo crítico de la realidad social y laboral de su entorno, sino a la vez creativo en la búsqueda de soluciones a los problemas que se presenten.
Este Espacio Curricular, debe poner el acento en una concepción más humanizadora de la comunicación, a través de la investigación y planificación como método y programa, como así también en la producción y recepción multimedial. Esto significa, formar para comprender y aplicar los mecanismos propios de la comunicación, pero sobre todo para hacer posible que las herramientas comunicativas sean utilizadas creativamente para la expresión y como instrumentos para alcanzar objetivos socialmente establecidos.
INTEGRACIÓN A LOS AMBIENTES DE TRABAJO, es una propuesta integral que, desde la comunicación, utilizando los recursos y herramientas que esta nos brinda, pretende desatar procesos participativos, planificados, orientados a la formación de personas capaces de vivir, crecer y desarrollarse en libertad, justicia y fraternidad.
El sentido de la implementación de este espacio es desencadenar, a través de la investigación, la experiencia y la producción, procesos que provoquen relaciones más humanas, es decir, solidarias, equitativas, justas y pacíficas.
Se trata de transformar la realidad a partir de un proceso dinámico de conocimiento, de una cosmovisión compartida por un grupo de personas involucradas. Las propuestas de cambio que resulten después del proceso de diagnóstico, serán expresados en un proyecto o un producto socialmente válido. Es decir, aplicar una tecnología, entendiendo a esta como un conjunto organizado de conocimientos, acciones, procedimientos y herramientas, para diagnóstico y planificación.
Mirar la realidad sociocultural y laboral actual desde esta perspectiva exige respuestas integrales que a partir de la crítica, evaluación y sistematización de prácticas comunicacionales, elaboren alternativas superadoras, que puedan convertirse en modelos a imitar.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Después de cursar este espacio los alumnos estarán en condiciones de:
- Conocer los pasos necesarios para la realización de un diagnóstico comunicacional.
- Comprender la aplicación de los métodos y técnicas del diagnóstico comunicacional.
- Integrar los contenidos de los distintos Espacios Curriculares y Módulos.
- Sistematizar y aplicar los distintos métodos de investigación.
- Producir investigaciones diagnósticas relacionadas con la problemática comunicacional de las
instituciones.
- Proponer y ejecutar posibles líneas de acción para solucionar los problemas de comunicación
intra y extra institucional.
- Articular, la comunicación, en el sentido de ser comunicador-planificador.
- Operar la comunicación, participando directamente en algunas acciones de comunicación.
- Ejercer la comunicación, participando de la comunicación en el ámbito de trabajo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
1. El proceso de diagnóstico: Que entendemos por diagnostico y planificación de la comunicación. Los contextos. Distintas formas de leer y entender la realidad. Los signos sociales como síntomas. Dos concepciones de la comunicación: la concepción lineal de transmisión de mensajes; la perspectiva relacional de construcción de sentido. Los actores de la comunicación. La interrelación entre los actores. Tipos de diagnostico: pasivos y participativos. El comunicador como articulador.
2. Pasos metodológicos del diagnostico: Identificación del problema. Análisis comunicacional del contexto. El marco teórico. Valoración de la información. Organización para la recolección de la información: mecanismos y herramientas de verificación de la información obtenida.
3. Técnicas de diagnostico: Fichas de trabajo. La observación: participante y no participante. La entrevista: estructurada o dirigida y no estructurada. El cuestionario. Historia de vida. El sociodrama. La encuesta. Prueba y aplicación de los instrumentos.
4. El informe: Informes parciales. Informe preliminar. Como perfilar las conclusiones. Selección de un proceso de verificación. Aplicación del proceso de verificación. Elaboración del documento final.
5. La planificación: La idea de planificación. La perspectiva tecnocratica y dirigista. La perspectiva de proceso sociales. El grupo de trabajo. El proceso de planificación. Las tareas dentro del proceso de planificación. Planificación estratégica. Planificación participativa. Elementos metodológicos para la planificación. Sistemas de evaluación.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Después de cursar este espacio, los alumnos serán capaces de:
· Relevar información en contextos reales en relación con los entornos laborales.
· Identificar los distintos códigos utilizados en los lugares a diagnosticar.
· Comparar los distintos estilos comunicativos.
· Analizar los distintos códigos utilizados para la comunicación.
· Observar las prácticas comunicacionales.
· Aplicar las técnicas de diagnóstico de la comunicación.
· Aplicar las técnicas de planificación comunicacional.
· Aplicar las técnicas de investigación.
· Reconocer los distintos problemas de comunicación que se presentan en los ámbitos laborales.
· Proponer soluciones comunicacionales.
· Idear estrategias comunicacionales.
· Aplicar estrategias comunicacionales.
· Programar situaciones comunicacionales.
· Verificar los resultados de la aplicación del plan de comunicación.
· Evaluar la pertinencia de las decisiones adoptadas.
CONTENIDOS ACTITDINALES:
Durante el recorrido de este espacio, los alumnos deberán:
· Trabajar de manera autónoma.
· Tomar decisiones por si solos.
· Conformar equipos de trabajo.
· Participar activamente del proceso de enseñanza – aprendizaje.
· Asumir los errores propios.
· Corregir decisiones inapropiadas.
Programa y Planificacion de PRODUCCION
CONTENIDOS
ACTITUDINALES:
- Lograr:
· Una actitud dialogante y dinámica en las en las relaciones de comunicación en todas sus dimensiones.
· La incorporación de herramientas técnicas para mejorar la comunicación cotidiana, producir discursos mas cercanos a las intenciones y generar un análisis abierto que supere la visión prejuiciosa del entorno y las relaciones de comunicación.
· La adquisición de competencias comunicativas que amplíen la relación con el entorno cercano y el respeto por los otros.
· La generación de una actitud critica de los mensajes masivos y de los discursos sociales.
· La evaluación de las técnicas y los lenguajes en función de su utilidad real en las relaciones sociales, subordinando la fascinación de la técnica a los principios éticos.
- Favorecer la creación de hábitos de indagación, selección, clasificación y acopio de
la información circundante.
CONCEPTUALES:
1. El Proyecto:
Presentación de un proyecto; Proyecto para televisión; Financiación y modos de producción para las diferentes áreas mono/multimediales; Fórmulas de financiación: “sponsorización”, patrocinio, publicidad, contratación privada.
2. El Proceso de Producción:
La identificación de recursos Televisivos. El Desglose:El método de desglosar, Tipos de desgloses; Detección de las necesidades principales. El Plan de Trabajo; Elaboración del plan de trabajo; Plan de grabación, plazos y entregas.Plan de montaje, edición, post-producción y presentación final.
3. El Presupuesto:
El presupuesto técnico: Identificación de medios técnicos; Cuantificación de medios técnicos
El presupuesto económico: Las partidas presupuestarias; Distribución del presupuesto; El concepto de costo de producción; El cálculo presupuestario; Períodos de vigencia del presupuesto; El plan financiero.
4. Contratos y Derechos:
Convocatoria y contratación de recursos humanos técnicos; Convocatoria y contratación del equipo artístico; Gestión de permisos y credenciales; Contratación de servicios; Registro de la Propiedad Intelectual; Los entes reguladores y fiscalizadores: SADAIC, COMFER, ARGENTORES; Gremios y sindicatos(Asociación Argentina de Actores, Asociación de Periodistas, Sociedad Argentina de Locutores, El Sindicato Argentino de Televisión y Trabajadores de radiodifusión).
5. La Actividad de la Producción:
Estructura industrial de la radio, la televisión y de la producción de videos y medios interactivos;
Estructura funcional de una emisora de radio y sus instalaciones; Estructura funcional de una productora de video y sus instalaciones; Estructura funcional de un canal de televisión y las instalaciones de un estudio;La estructura funcional para la producción de CDRom, animaciones, páginas web; Metodología de la producción; Rutinas.
6. Tipos de Programas:
Los formatos radiofónicos, de video, televisivos y multimediales; Programas en directo; Programas en directo con grabaciones previas; Programas totalmente grabados
7. Los Diferentes Géneros:
Características y medios técnicos para su producción: Informativos; Musicales; Magazines; Culturales; Deportivos; Informativos y Juveniles;Ficción.
8. Materiales de Archivo y Documentación:
El archivo sonoro;La documentación escrita; La documentación audiovisual; Catalogación;Bases de datos; Búsqueda en Internet.
PROCEDIMENTALES:
Ø Relevamiento del entorno desde la perspectiva de la comunicación.
Ø Reflexión y crítica de mensajes a través de diferentes códigos según cada intención de comunicación.
Ø Elaboración de proyectos a partir de la adecuación a los receptores.
Ø Reconocimiento de las situaciones de comunicación y sus posibilidades de entendimiento.
Ø Experimentación y reconocimiento de los discursos persuasivos de la comunicación.
Ø Ejercicio del doble rol de receptor critico de mensajes y productor de discursos con formatos mediáticos.
Ø Análisis a través de trabajos de campo de la incidencia de los productos comunicacionales masivos en la comunidad.
Ø Observación de las particularidades e interacción de los diferentes lenguajes masivos y sus ventajas persuasivas.
Ø Experimentación de la codificación de lenguajes específicos o combinación de ellos.
Ø Aplicación de los lenguajes a situaciones concretas de producción.
Ø Vinculación de los códigos tecnológicos con cada contexto en el que surgen y se desarrollan.
Ø Debate y análisis de documentación.
Ø Relevamiento del entorno desde la perspectiva de la producción.
Ø Debate y análisis de documentación.
Ø Aplicación de los métodos básicos de la producción a situaciones concretas.
Ø Reconocimiento del marco teórico en el que se basan algunos discursos masivos.
Ø Aplicación del marco teórico que mejor se adapta a cada intención de producción
Ø Ejercitación de las principales herramientas técnicas de las teorías de la producción.
ACTITUDINALES:
- Lograr:
· Una actitud dialogante y dinámica en las en las relaciones de comunicación en todas sus dimensiones.
· La incorporación de herramientas técnicas para mejorar la comunicación cotidiana, producir discursos mas cercanos a las intenciones y generar un análisis abierto que supere la visión prejuiciosa del entorno y las relaciones de comunicación.
· La adquisición de competencias comunicativas que amplíen la relación con el entorno cercano y el respeto por los otros.
· La generación de una actitud critica de los mensajes masivos y de los discursos sociales.
· La evaluación de las técnicas y los lenguajes en función de su utilidad real en las relaciones sociales, subordinando la fascinación de la técnica a los principios éticos.
- Favorecer la creación de hábitos de indagación, selección, clasificación y acopio de
la información circundante.
CONCEPTUALES:
1. El Proyecto:
Presentación de un proyecto; Proyecto para televisión; Financiación y modos de producción para las diferentes áreas mono/multimediales; Fórmulas de financiación: “sponsorización”, patrocinio, publicidad, contratación privada.
2. El Proceso de Producción:
La identificación de recursos Televisivos. El Desglose:El método de desglosar, Tipos de desgloses; Detección de las necesidades principales. El Plan de Trabajo; Elaboración del plan de trabajo; Plan de grabación, plazos y entregas.Plan de montaje, edición, post-producción y presentación final.
3. El Presupuesto:
El presupuesto técnico: Identificación de medios técnicos; Cuantificación de medios técnicos
El presupuesto económico: Las partidas presupuestarias; Distribución del presupuesto; El concepto de costo de producción; El cálculo presupuestario; Períodos de vigencia del presupuesto; El plan financiero.
4. Contratos y Derechos:
Convocatoria y contratación de recursos humanos técnicos; Convocatoria y contratación del equipo artístico; Gestión de permisos y credenciales; Contratación de servicios; Registro de la Propiedad Intelectual; Los entes reguladores y fiscalizadores: SADAIC, COMFER, ARGENTORES; Gremios y sindicatos(Asociación Argentina de Actores, Asociación de Periodistas, Sociedad Argentina de Locutores, El Sindicato Argentino de Televisión y Trabajadores de radiodifusión).
5. La Actividad de la Producción:
Estructura industrial de la radio, la televisión y de la producción de videos y medios interactivos;
Estructura funcional de una emisora de radio y sus instalaciones; Estructura funcional de una productora de video y sus instalaciones; Estructura funcional de un canal de televisión y las instalaciones de un estudio;La estructura funcional para la producción de CDRom, animaciones, páginas web; Metodología de la producción; Rutinas.
6. Tipos de Programas:
Los formatos radiofónicos, de video, televisivos y multimediales; Programas en directo; Programas en directo con grabaciones previas; Programas totalmente grabados
7. Los Diferentes Géneros:
Características y medios técnicos para su producción: Informativos; Musicales; Magazines; Culturales; Deportivos; Informativos y Juveniles;Ficción.
8. Materiales de Archivo y Documentación:
El archivo sonoro;La documentación escrita; La documentación audiovisual; Catalogación;Bases de datos; Búsqueda en Internet.
PROCEDIMENTALES:
Ø Relevamiento del entorno desde la perspectiva de la comunicación.
Ø Reflexión y crítica de mensajes a través de diferentes códigos según cada intención de comunicación.
Ø Elaboración de proyectos a partir de la adecuación a los receptores.
Ø Reconocimiento de las situaciones de comunicación y sus posibilidades de entendimiento.
Ø Experimentación y reconocimiento de los discursos persuasivos de la comunicación.
Ø Ejercicio del doble rol de receptor critico de mensajes y productor de discursos con formatos mediáticos.
Ø Análisis a través de trabajos de campo de la incidencia de los productos comunicacionales masivos en la comunidad.
Ø Observación de las particularidades e interacción de los diferentes lenguajes masivos y sus ventajas persuasivas.
Ø Experimentación de la codificación de lenguajes específicos o combinación de ellos.
Ø Aplicación de los lenguajes a situaciones concretas de producción.
Ø Vinculación de los códigos tecnológicos con cada contexto en el que surgen y se desarrollan.
Ø Debate y análisis de documentación.
Ø Relevamiento del entorno desde la perspectiva de la producción.
Ø Debate y análisis de documentación.
Ø Aplicación de los métodos básicos de la producción a situaciones concretas.
Ø Reconocimiento del marco teórico en el que se basan algunos discursos masivos.
Ø Aplicación del marco teórico que mejor se adapta a cada intención de producción
Ø Ejercitación de las principales herramientas técnicas de las teorías de la producción.
Programa y Planificacion de MORFOLOGIA VISUAL
Fundamentación:
Hablar de una "civilización de la imagen" traduce el sentimiento que todos tenemos de vivir en un mundo en que las imágenes son cada vez más numerosas, diversificadas e intercambiables.
Expectativas de Logro:
Conocer los elementos constitutivos del lenguaje visual, sus relaciones y organización.Articular las distintas modalidades de la imagen visual.Comprender los mecanismos de la percepción de la imagen.Analizar las imágenes según su contexto social - institucional - técnico - ideológico.Aproximarse al análisis sintáctico y significativo de las diversas manifestaciones artísticas. Valorar la apertura que brinda una formación rica en experiencias donde se entrecruzan diferentes disciplinas de las artes y la comunicación visual.
Contenidos Conceptuales:
Canal visual. El pensamiento visual. Contexto y visión selectiva. Memorización. Impacto y repetición. Repertorio.Enfoque de las distintas teorías de la percepción visual. Factores que influyen en la percepción. Percepción de la forma, de la luz, del color, del movimiento.Percepción y comunicación. Percepción, cultura y sentido. Interpretación. Identificación. Información. Persuasión.La forma como concepto. Coherencia. Claridad. Innovación. Impacto visual. Percepción del espacio, recorrido, tiempo. El espacio real. El espacio de la representación. El espacio plástico. Ilusión y representación. Ambigüedad. Reversibilidad.Campo visual. Formato visual.Composición (organización) aleatoria. Composición (organización) asistida.Organización y sentido. Proceso de organización. Elementos básicos. Relaciones. Estructura principal. Estructura regular. Equilibrio. Ritmo. Armonía. Contraste. Impacto. Fuerza. Tensión. La Visión perceptual. La Psicología de la forma. Principio de simplicidad, de unidad, de similitud, de estructura, de equilibrio, de figura y fondo, de superposición, de ambigüedad bi - dimensional, de escala, de superficialidad y profundidad, del movimiento, expansivas, incompletas, efecto estroboscópicoLa Organización Formal. La forma visual. Clases de elementos visuales. Elementos básicos. El punto. La línea. El plano. El volumen. La dimensión. El color. Mezclas de colores. El valor. La textura.Elementos de formación y relación. El equilibrio. La escala. La posición. La dirección. El espacio. Fuerzas espaciales. Líneas curvas en el espacioLa interacción serial. El principio serial. Ritmo y repetición modular. visión serial en el espacio. Módulos, sub módulos y super módulos. La estructura compositiva. La retícula de construcción. retícula de gradación de valor. Retícula cinética. Retícula de diagramación.La imagen y el espectador. Imagen real. Imagen mental. Imagen gráfica. Imagen virtual. Imagen fija. Imagen en movimiento. Signo icónico. Niveles de iconicidad. Síntesis. Abstracción. Signo y símbolo. Rasgos de indefinición. Sistemas. Códigos.Contenidos ProcedimentalesInvestigar el signo visual, sus partes y el todo.Interpretación del arte visual a través de las distintas teorías.Selección e interpretación y explicación de los distintos enfoques de la percepción visual.Operar con los elementos de la gramática visual, de los diferentes soportes.Explorar la percepción de la forma con las distintas tipologías de organización, en relación al espacio, la luz, el color y superficies.Transferir los elementos básicos de la organización visual a los distintos lenguajes.Selección e interpretación de la información adoptada por textos, videos y material gráfico en general sobre los temas a tratar.Planificación y diseños de experiencias.Producción de informes, maquetas y videos.
Contenidos Actitudinales:
Valorar el pensamiento visual como una herramienta eficaz para comprender el espacio tanto en BI dimensión como en TRI dimensión.Concebir al signo visual como un acto de creación de cultura y al artista como aquel que reflexiona sobre ella.Tomar conciencia de la importancia que tiene el aprendizaje de los elementos básicos de la comunicación visual, para la interpretación y la decodificación de los mensajes visuales.Posición crítica, ética y constructiva de las investigaciones en que participa.Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas en la elaboración de conocimientos.Respeto de las normas de trabajo.Solidaridad y cooperación en el proceso de construcción del conocimiento. Reflexión crítica ante las distintas manifestaciones visuales.Disposición positiva hacia la indagación teórica y práctica.
Propuesta Didáctica:
El contenido de la materia se articula alrededor de temas de complejidad creciente relacionado con las distintas disciplinas artísticas, transformándose en un nexo entre los espacios curriculares de Polimodal y los módulos de TTP.El desarrollo de los contenidos conceptuales serán complementados con trabajos prácticos y experimentaciones que permitan al alumno ser constructor de sus saberes.Investigaciones en textos, análisis de imágenes, reflexiones grupales ampliarán el marco teórico.En los distintos trabajos teórico - prácticos se abordan aspectos formales (las partes y el todo), aspectos semióticos (los lenguajes de la forma) y aspectos funcionales (el uso).La imagen visual es entendida tanto como un fin en si misma, así como vehículo de comunicación.El proceso de aprendizaje se plantea a partir del desarrollo de la capacidad de observación destinada a aumentar la percepción y comprensión de signo visual y la capacidad analítica - crítica derivada de las prácticas áulicas.Enunciado de cada trabajo práctico con sus pautas de evaluación.Clases teóricas de implementación.Análisis individual y grupal de los trabajos prácticos, de imágenes visuales del contexto (campañas gráficas, publicidades, etc.) obras de museos, medios gráficos y audiovisuales.
Bibliografía:
Hablar de una "civilización de la imagen" traduce el sentimiento que todos tenemos de vivir en un mundo en que las imágenes son cada vez más numerosas, diversificadas e intercambiables.
Expectativas de Logro:
Conocer los elementos constitutivos del lenguaje visual, sus relaciones y organización.Articular las distintas modalidades de la imagen visual.Comprender los mecanismos de la percepción de la imagen.Analizar las imágenes según su contexto social - institucional - técnico - ideológico.Aproximarse al análisis sintáctico y significativo de las diversas manifestaciones artísticas. Valorar la apertura que brinda una formación rica en experiencias donde se entrecruzan diferentes disciplinas de las artes y la comunicación visual.
Contenidos Conceptuales:
Canal visual. El pensamiento visual. Contexto y visión selectiva. Memorización. Impacto y repetición. Repertorio.Enfoque de las distintas teorías de la percepción visual. Factores que influyen en la percepción. Percepción de la forma, de la luz, del color, del movimiento.Percepción y comunicación. Percepción, cultura y sentido. Interpretación. Identificación. Información. Persuasión.La forma como concepto. Coherencia. Claridad. Innovación. Impacto visual. Percepción del espacio, recorrido, tiempo. El espacio real. El espacio de la representación. El espacio plástico. Ilusión y representación. Ambigüedad. Reversibilidad.Campo visual. Formato visual.Composición (organización) aleatoria. Composición (organización) asistida.Organización y sentido. Proceso de organización. Elementos básicos. Relaciones. Estructura principal. Estructura regular. Equilibrio. Ritmo. Armonía. Contraste. Impacto. Fuerza. Tensión. La Visión perceptual. La Psicología de la forma. Principio de simplicidad, de unidad, de similitud, de estructura, de equilibrio, de figura y fondo, de superposición, de ambigüedad bi - dimensional, de escala, de superficialidad y profundidad, del movimiento, expansivas, incompletas, efecto estroboscópicoLa Organización Formal. La forma visual. Clases de elementos visuales. Elementos básicos. El punto. La línea. El plano. El volumen. La dimensión. El color. Mezclas de colores. El valor. La textura.Elementos de formación y relación. El equilibrio. La escala. La posición. La dirección. El espacio. Fuerzas espaciales. Líneas curvas en el espacioLa interacción serial. El principio serial. Ritmo y repetición modular. visión serial en el espacio. Módulos, sub módulos y super módulos. La estructura compositiva. La retícula de construcción. retícula de gradación de valor. Retícula cinética. Retícula de diagramación.La imagen y el espectador. Imagen real. Imagen mental. Imagen gráfica. Imagen virtual. Imagen fija. Imagen en movimiento. Signo icónico. Niveles de iconicidad. Síntesis. Abstracción. Signo y símbolo. Rasgos de indefinición. Sistemas. Códigos.Contenidos ProcedimentalesInvestigar el signo visual, sus partes y el todo.Interpretación del arte visual a través de las distintas teorías.Selección e interpretación y explicación de los distintos enfoques de la percepción visual.Operar con los elementos de la gramática visual, de los diferentes soportes.Explorar la percepción de la forma con las distintas tipologías de organización, en relación al espacio, la luz, el color y superficies.Transferir los elementos básicos de la organización visual a los distintos lenguajes.Selección e interpretación de la información adoptada por textos, videos y material gráfico en general sobre los temas a tratar.Planificación y diseños de experiencias.Producción de informes, maquetas y videos.
Contenidos Actitudinales:
Valorar el pensamiento visual como una herramienta eficaz para comprender el espacio tanto en BI dimensión como en TRI dimensión.Concebir al signo visual como un acto de creación de cultura y al artista como aquel que reflexiona sobre ella.Tomar conciencia de la importancia que tiene el aprendizaje de los elementos básicos de la comunicación visual, para la interpretación y la decodificación de los mensajes visuales.Posición crítica, ética y constructiva de las investigaciones en que participa.Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas en la elaboración de conocimientos.Respeto de las normas de trabajo.Solidaridad y cooperación en el proceso de construcción del conocimiento. Reflexión crítica ante las distintas manifestaciones visuales.Disposición positiva hacia la indagación teórica y práctica.
Propuesta Didáctica:
El contenido de la materia se articula alrededor de temas de complejidad creciente relacionado con las distintas disciplinas artísticas, transformándose en un nexo entre los espacios curriculares de Polimodal y los módulos de TTP.El desarrollo de los contenidos conceptuales serán complementados con trabajos prácticos y experimentaciones que permitan al alumno ser constructor de sus saberes.Investigaciones en textos, análisis de imágenes, reflexiones grupales ampliarán el marco teórico.En los distintos trabajos teórico - prácticos se abordan aspectos formales (las partes y el todo), aspectos semióticos (los lenguajes de la forma) y aspectos funcionales (el uso).La imagen visual es entendida tanto como un fin en si misma, así como vehículo de comunicación.El proceso de aprendizaje se plantea a partir del desarrollo de la capacidad de observación destinada a aumentar la percepción y comprensión de signo visual y la capacidad analítica - crítica derivada de las prácticas áulicas.Enunciado de cada trabajo práctico con sus pautas de evaluación.Clases teóricas de implementación.Análisis individual y grupal de los trabajos prácticos, de imágenes visuales del contexto (campañas gráficas, publicidades, etc.) obras de museos, medios gráficos y audiovisuales.
Bibliografía:
- Fontana, Cátedra. Pensamiento tipográfico Editorial Edicial. Interfaces Buenos Aires. 1996
- Frascara, Jorge. Diseño y comunicación. Ediciones Infinito. Bs As. 1996
- Frascara, Jorge. Diseño Gráfico para la gente, Ediciones Infinito. Bs As. 1997
- Keppes, Gyorgy. El lenguaje de la visión, Ediciones Infinito. Bs As. 1969
- Wong, Wucius. Fundamentos del Diseño bi- y tri-dimensional, Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1981
- Llovet, Jordi. Ideología y metodología del diseño. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1979.
- Bonsiepe, Gui. Del objeto a la interfase. Mutaciones del diseño. Ediciones Infinito. Bs As, 1999.
- Maldonado, Tomas. Escritos Preulmianos. Ediciones Infinito. Bs As, 1999.
- Müller-Brockman. Sistemas de ratículas. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1982.
- Fontana, Rubén (Director). Revista Tipográfica. Bs As, 1987 a la fecha.
- Amount, Jacques. "La imagen". Editorial Paidos Comunicación. 1992.
- Kamizsa, Gaetano. "Gramática de la visión". Editorial Paidos Comunicación. 1996.
- Aparici, Mariano. "Lectura de la imagen". Editorial De la Torre. 1989.
- Villafañe, Justo. "Principio de la teoría general de la imagen". Editorial Pirámide. 1996
lunes, 30 de marzo de 2009
Bienvenidos
Éste el el blog del Área de Expresion de la Escuela "Juana del Pino de Rivadavia" Santa Fe, república Argentina.
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